مقالات

1.7: ملخص للمفاهيم الأساسية


رقم / عددي
أ عدد هو مفهوم. أ رقم هو رمز يمثل رقمًا. من المعتاد عدم التمييز بين الاثنين (ولكن يجب أن نظل مدركين للاختلاف).

نظام الترقيم الهندوسي العربي
في مجتمعنا ، نستخدم هندوسية عربية نظام الترقيم. اخترعه الهندوس قبل وقت قصير من القرن الثالث وشاعه العرب بعد حوالي ألف عام.

أرقام
الأرقام 0 ، 1 ، 2 ، 3 ، 4 ، 5 ، 6 ، 7 ، 8 ، 9 تسمى أرقام.

نظام العشرة الأساسي
نظام الترقيم الهندي العربي هو نظام ترقيم موضعي به عشرة قاعدة. كل مركز له قيمة تساوي عشرة أضعاف قيمة المركز إلى اليمين.

فواصل / فترات
فواصل تستخدم لفصل الأرقام إلى مجموعات من ثلاثة. كل مجموعة من ثلاثة تسمى أ فترة. كل فترة لها اسم. من اليمين إلى اليسار ، هم واحد ، آلاف ، ملايين ، بلايين ، إلخ.

الأعداد الكلية
أ الرقم كاملا هو أي رقم يتم تكوينه باستخدام الأرقام فقط (0 ، 1 ، 2 ، 3 ، 4 ، 5 ، 6 ، 7 ، 8 ، 9).

رقم الخط
ال رقم الخط يسمح لنا بعرض الأرقام الصحيحة بصريًا.

الرسوم البيانية
الرسوم البيانية الرقم الصحيح هو مصطلح يستخدم لعرض العدد الصحيح بشكل مرئي. يظهر الرسم البياني 4 أدناه.

قراءة الأعداد الصحيحة
للتعبير عن رقم صحيح كعبارة لفظية:

  1. ابدأ من اليمين ، واعمل من اليمين إلى اليسار ، وافصل الرقم إلى فترات مميزة عن طريق إدخال فواصل كل ثلاثة أرقام.
  2. ابدأ من اليسار ، واقرأ كل فترة على حدة.

كتابة الأعداد الصحيحة
لإعادة تسمية رقم يتم التعبير عنه بالكلمات إلى رقم يتم التعبير عنه بالأرقام:

  1. لاحظ أن الرقم الذي يتم التعبير عنه على أنه عبارة لفظية سيتم تحديد فتراته بفاصلات.
  2. ابدأ من بداية الجملة ، واكتب كل فترة من الأرقام على حدة.
  3. استخدم الفواصل للفصل بين النقاط ، واجمع النقاط لتكوين رقم واحد.

التقريب
التقريب هي عملية تقريب عدد مجموعة من الأشياء من خلال "رؤية" ذهنيًا للمجموعة على أنها تحدث في مجموعات من العشرات والمئات والآلاف ، إلخ.

إضافة
إضافة هي عملية الجمع بين كائنين أو أكثر (حقيقي أو بديهي) لتشكيل كائن ثالث جديد أو المجموع أو المجموع.

إضافات / مجموع
بالإضافة إلى ذلك ، يتم استدعاء الأرقام التي يتم إضافتها إضافات والنتيجة ، أو المجموع ، مجموع.

الطرح
الطرح هي عملية تحديد الباقي عند إزالة جزء من الإجمالي.

الحد الأدنى / الفرق المطروح

خاصية التبديل من إضافة
إذا تمت إضافة رقمين صحيحين في أي من الأمرين ، فلن يتغير المجموع.
3 + 5 = 5 + 3

الملكية النقابية للإضافة
إذا تمت إضافة ثلاثة أعداد صحيحة ، فسيكون المجموع هو نفسه إذا تمت إضافة أول رقمين ثم تمت إضافة هذا المجموع إلى الثالث ، أو إذا تمت إضافة الرقمين الآخرين وتم إضافة الأول إلى هذا المجموع.
(3 + 5) + 2 = 3 + (5 + 2)

أقواس في الجمع
الأقواس بالإضافة حدد الأرقام التي سيتم إضافتها أولاً.

حيادي الجمع
العدد الصحيح 0 يسمى حيادي الجمع لأنه عندما يتم إضافته إلى أي عدد صحيح معين ، يكون المجموع مطابقًا لذلك العدد الصحيح.
0 + 7 = 7
7 + 0 = 7


في هذا القسم من كتابه & # 8220Personal Connections in the Digital Age، & # 8221 Baym يلخص سبعة مفاهيم يمكن استخدامها لتعريف الوسائط وكيفية استخدامها وكيف تميز عن التواصل وجهًا لوجه. ويؤكد أن هذه المفاهيم مهمة لأنه يعتقد أنه & # 8220 من حيث الاتصالات الشخصية & # 8221 نميل إلى المبالغة في تبسيط مفاهيم الوسائط والوسائط وأنه لفهم الوسائط حقًا ، يحتاج المرء إلى أن يكون قادرًا على تقسيمها إلى خصائص محددة التي تميزه عن الوسائط الأخرى.

التفاعل

كيف الوسيلة تمكن التفاعل الاجتماعي؟ ما مقدار التنوع في قدرتها على القيام بذلك؟ أيضًا ، كيف يمكن للأشخاص التفاعل مع واجهته؟ كيف يفسر المستخدمون المحتوى الذي تم إنشاؤه؟

الهيكل الزمني

هل الاتصال متزامن (في الوقت الفعلي) أم غير متزامن (متأخر ، مثل رسائل البريد الإلكتروني والنصوص)؟ في بعض الأحيان ، بناءً على المواقف ، يمكن تصنيف الوسائط بشكل مختلف. يعتبر التزامن مفيدًا بشكل عام لأعداد صغيرة من الأشخاص ، أما غير المتزامن فهو أفضل للمجتمعات الكبيرة.

عظات اجتماعية

ما نوع الإشارات الاجتماعية التي تحافظ عليها هذه الوسائط أو تخلقها؟

التخزين / التكرار

كيف يتم حفظ هذه الوسائط؟ من خلال الذاكرة البشرية فقط ، عبر الإنترنت ، أو عبر الرسائل النصية على الهاتف؟ ما مدى سهولة استدعاء هذه الوسائط وتكرارها وإعادة توزيعها لاحقًا؟

ما هو حجم الجمهور الذي يمكن أن تحصل عليه هذه الوسائط ، وتدعمه ، وتستمر في دعمه؟

ما مدى تحديد موقع هذه الوسائط؟ أين يمكن أن يكون الناس عندما يستخدمونها؟

كل هذه المفاهيم تغير توقعات الجمهور لنوع من الوسائط وكذلك فهم استخدامها لها.


1. دماغك له نظامان: النظام 1 (سريع ، حدسي) والنظام 2 (بطيء ، تحليلي)

إنها تجربة غريبة قراءة التفكير بسرعة وبطيئة. في جميع أنحاء الكتاب ، يسألك كانيمان أسئلة ، مع العلم أنك سترتكب خطأ أثناء محاولتك الإجابة عليها.

هذا مثال. تذكر ردك الفوري أثناء قراءته.

إذا كنت مثل معظم الناس ، فستكون قد أجبت أن الكرة مكلفة

3. استبدال السؤال: عند مواجهة سؤال صعب ، نجيب على سؤال أسهل معرفيًا

لقد وجدت فكرة استبدال السؤال رائعة ، لأنني بعد أن قرأت عنها ، وجدت نفسي على الفور أفعلها طوال الوقت.

عندما يُطرح علينا سؤال ليس سهلاً معرفيًا ، تقوم أدمغتنا على الفور باستبدال السؤال بشيء يسهل تحليله. وهنا بعض الأمثلة:

استبدال السؤال:عند طرح سؤال ما ، يحول دماغك السؤال إلى سؤال أسهل ، ثم يجيب على النسخة الأبسط

تتطلب الأسئلة الموجودة على اليسار تنشيط النظام 2. لكي تقدم إجابة مدروسة تمثل رأيك بدقة ، سيحتاج عقلك إلى الوقت والطاقة.

بالنسبة للأسئلة المهمة حقًا (مراجعات الأداء ومقابلات الهجرة) من المحتمل أن نقوم بتنشيط النظام 2. ولكن بالنسبة لمعظم الأشياء ، سنقوم على الفور بتبديل السؤال الصعب بسؤال أسهل يمكن للنظام 1 حله.

بصفتك مسوقًا ، يجب أن تكون حذرًا من هذا في أي وقت تجري فيه مقابلات مع العملاء أو تجري استبيانات.

.10 ، وهو غير صحيح (الإجابة هي

5. التأطير وبنية الاختيار: يمكن أن يتغير رأيك اعتمادًا على كيفية سؤالك

أنت جالس في مكتب الطبيب.

يكتب الطبيب على بعض الأوراق. يكتب على لوحة المفاتيح الخاصة به. ينظر إليك ويقول إنك بحاجة إلى جراحة كبرى.

يأخذ نفسا ويقول:

"فرصة موتك خلال شهر واحد هي 10٪."

خذ ثانية لتفكر كيف شعرت بقراءة هذه الجملة.

تخيل الآن أنه قال هذا بدلاً من ذلك:

"احتمالات البقاء على قيد الحياة بعد شهر واحد من الجراحة هي 90٪."

كيف شعرت بعد قراءة ذلك؟

إنها نفس الإحصائيات بالضبط ، لكن بصياغتها مختلفة. يشعر معظم الناس أن الثانية أكثر طمأنة ، على الرغم من كونها مكافئة في الواقع للأول.

التأطير هو المكان الذي يكسب فيه مؤلفو الإعلانات رواتبهم. إن القدرة على تحديد إطار بديل أكثر جاذبية يمكن أن يحدث فرقًا بين الحملة الفائزة أو الانهيار.

خذ المثال التالي ، أيهما تعتقد أنه سيبيع بشكل أفضل؟

.05). ماذا حدث هنا؟

النظام 1 - الجزء السريع الزاحف من دماغك الذي يعمل على الحدس - قدم إجابة سريعة ، "جيدة بما فيه الكفاية".

فقط عندما تم تنشيط النظام 2 - الجزء التحليلي البطيء من دماغك - يمكنك فهم السبب

7. التكاليف الغارقة: نحن نكره فكرة "إهدار" ما وضعناه بالفعل

مغالطة تكلفة الغرق هي ميلنا إلى متابعة إجراء ما - حتى عندما لم يعد منطقيًا - لأننا نتأثر بما استثمرناه بالفعل فيه.

تخيل أن مديرك يطلب منك حضور مؤتمر تسويق لمدة 3 أيام في دولة مختلفة. أنت تبحث في المؤتمر وتحمس - المتحدثون يبدون جيدًا. المواضيع تبدو مثيرة للاهتمام. أنت متحمس للذهاب.

تقدم سريعًا إلى اليوم الثاني من المؤتمر. كان اليوم الأول فاشلاً: المتحدثون كانوا متواضعين وشبكات التواصل كانت فاشلة. يبدو اليوم الثاني وكأنه أكثر من نفس الشيء.

هل تشعر أن عليك حضور بقية المؤتمر؟

سيقول معظم الناس نعم ، بسبب تكلفة التكلفة والوقت التي تم استثمارها بالفعل. تشعر أنه يتعين عليك "تحقيق أقصى استفادة" مما تم دفعه ، وتشعر بضغط إضافي بسبب رئيسك في العمل.

ولذا ، تبقى على كل شيء ، وتتجاهل تكلفة الفرصة البديلة لوقتك - ربما كنت تعمل في مشاريع أخرى ، ربما يمكنك بدلاً من ذلك الاتصال بالشبكة في الخارجمن المؤتمر في تلك المدينة ربما كان بإمكانك فعل أي شيء آخر كان من شأنه أن يكون عائدًا أفضل على وقتك.

إن مغالطة Sunk Cost مغالطة متأصلة بعمق في تفكيرنا لدرجة أنها تتمتع بالقدرة على التأثير على القرارات الرئيسية على مستوى الشركة ، وتؤثر على أشياء مثل تخصيص الموارد (تخيل حملة تسويقية لا تعمل - دعني أفعل دفعة أخرى!)

.05 هي الإجابة الصحيحة.

هل خدعك دماغك؟ هل أنت سيء في الرياضيات؟ لا ، هذا هو عقلك يعمل تمامًا كما هو مفترض ، والسبب في ذلك يرجع إلى مفهوم السهولة المعرفية.


ولادة الكنيسة

قبل صعوده إلى السماء ، كلف يسوع تلاميذه "ليكونوا شهودًا [له] في أورشليم وفي كل اليهودية والسامرة وإلى أقاصي الأرض" (أعمال 1: 3 ، 8). أرسلهم برسالة الله ، لكنه قال لهم أن ينتظروا قوة الروح القدس. ثم في يوم الخمسين سكب يسوع الروح وولدت الكنيسة. تستجيب الكنيسة لدعوة يسوع ، وتعيش على الرسالة من خلال تكاثر الجماعات الإنجيلية. في نهاية أعمال الرسل ، بشرت الكنيسة بالإنجيل من أورشليم إلى روما ، لليهود والأمم.

تظهر لنا الكنيسة في أعمال الرسل الطبيعة الحقيقية لمجتمع الإنجيل. نرى المؤمنين يعيشون الحياة معًا ، ويقرأون الكتاب المقدس معًا ، ويتعبدون معًا ، ويصلون معًا ، ويصلون معًا إلى مدينتهم. هم الآن عائلة ، يكرسون وقتهم ومالهم لدعم بعضهم البعض (أعمال 2: 42-47 4: 32-37). إنهم يساعدون الكنائس المحلية الأخرى في التمويل والصلاة. إنهم يزرعون بنشاط كنائس أخرى ، وينشئون قادة لرعاية الكنيسة وقيادتها وحمايتها. نرى في سفر أعمال الرسل أسس الكنيسة وكيف يجب أن نحب الله ونحب الناس ونقضي على الظلام.

لكن الكنيسة الأولى لم تكن كاملة. يعطينا سفر أعمال الرسل أيضًا لمحة من وراء الكواليس عن فوضى الكنيسة. نرى الكذب والغش والحجج (أعمال 5: 1-11 6: 1 15: 36-41). نرى الكنيسة تتصارع من خلال ما يعنيه العيش في ضوء الإنجيل. إنهم يناقشون كيف ينطبق الإنجيل على الهيكل والشريعة وعلى المؤمن غير اليهودي (أعمال 15). عندما ننظر إلى الكنيسة الأولى في سفر أعمال الرسل ، نواجه كلًا من جمال وفوضى جماعة الإنجيل.


ملخص لمعايير NAEYC لعام 2010 لبرامج الإعداد المهني الأولي لمرحلة الطفولة المبكرة

يتم استخدام هذه المعايير الأولية لعام 2010 في اعتماد NAEYC لبرامج درجة الزمالة والبكالوريا والماجستير التي تزود المرشحين للحصول على درجة علمية بخبرتهم الأولى و / أو اعتمادهم في دراسات الطفولة المبكرة.

قم بتنزيل نسخة قابلة للطباعة من ملخص المعايير الأولية هنا.

المعيار الأولي 1. تعزيز تنمية الطفل وتعلمه

يرتكز المرشحون الذين تم إعدادهم في برامج درجة الطفولة المبكرة على قاعدة معارف تنمية الطفل. يستخدمون فهمهم لخصائص الأطفال الصغار واحتياجاتهم ، والتأثيرات التفاعلية المتعددة على نمو الأطفال وتعلمهم ، لخلق بيئات صحية ومحترمة وداعمة ومليئة بالتحديات لكل طفل.

العناصر الرئيسية للمعيار 1

  • 1 أ: معرفة وفهم خصائص واحتياجات الأطفال الصغار ، منذ الولادة وحتى سن 8 سنوات.
  • 1 ب: معرفة وفهم التأثيرات المتعددة على التطور المبكر والتعلم
  • 1 ج: استخدام المعرفة التنموية لخلق بيئات تعليمية صحية ومحترمة وداعمة وصعبة للأطفال الصغار

المعيار الأولي 2. بناء العلاقات الأسرية والمجتمعية

يدرك المرشحون الذين تم إعدادهم في برامج شهادات الطفولة المبكرة أن التعليم الناجح في مرحلة الطفولة المبكرة يعتمد على الشراكات مع أسر ومجتمعات الأطفال. إنهم يعرفون ويفهمون ويقدرون الأهمية والخصائص المعقدة لعائلات الأطفال ومجتمعاتهم. يستخدمون هذا الفهم لإنشاء علاقات محترمة ومتبادلة تدعم وتمكن الأسر ، ولإشراك جميع العائلات في تنمية أطفالهم وتعلمهم.

العناصر الرئيسية للمعيار 2

  • 2 أ: معرفة وفهم خصائص الأسرة والمجتمع المتنوعة
  • 2 ب: دعم وإشراك الأسر والمجتمعات من خلال علاقات محترمة ومتبادلة
  • 2 ج: إشراك الأسر والمجتمعات في تنمية الأطفال الصغار وتعلمهم

المعيار الأولي 3. المراقبة والتوثيق والتقييم لدعم الأطفال والأسر الصغار

يدرك المرشحون الذين تم إعدادهم في برامج شهادات الطفولة المبكرة أن مراقبة الطفل والتوثيق وأشكال التقييم الأخرى تعتبر أساسية لممارسة جميع المتخصصين في مجال الطفولة المبكرة. إنهم يعرفون ويفهمون أهداف التقييم وفوائده واستخداماته. إنهم يعرفون ويستخدمون الملاحظات المنهجية والتوثيق واستراتيجيات التقييم الفعالة الأخرى بطريقة مسؤولة ، بالشراكة مع العائلات والمهنيين الآخرين ، للتأثير بشكل إيجابي على نمو كل طفل.

العناصر الرئيسية للمعيار 3

  • 3 أ: فهم أهداف التقييم وفوائده واستخداماته - بما في ذلك استخدامه في تطوير الأهداف المناسبة والمناهج واستراتيجيات التدريس للأطفال الصغار
  • 3 ب: معرفة واستخدام المراقبة والتوثيق وأدوات وأساليب التقييم المناسبة الأخرى ، بما في ذلك استخدام التكنولوجيا في التوثيق والتقييم وجمع البيانات.
  • 3 ج: فهم وممارسة التقييم المسؤول لتعزيز النتائج الإيجابية لكل طفل ، بما في ذلك استخدام التكنولوجيا المساعدة للأطفال ذوي الإعاقة.
  • ثلاثي الأبعاد: التعرف على شراكات التقييم مع العائلات ومع الزملاء المهنيين لبناء بيئات تعليمية فعالة

المعيار الأولي 4. استخدام مناهج فعالة تنمويًا

يدرك المرشحون الذين تم إعدادهم في برامج شهادات الطفولة المبكرة أن التدريس والتعلم مع الأطفال الصغار هو مشروع معقد ، وتختلف تفاصيله وفقًا لأعمار الأطفال وخصائصهم والإعدادات التي يحدث فيها التدريس والتعلم. يفهمون ويستخدمون العلاقات الإيجابية والتفاعلات الداعمة كأساس لعملهم مع الأطفال الصغار والأسر. يعرف المرشحون ويفهمون ويستخدمون مجموعة واسعة من الأساليب والاستراتيجيات التعليمية والأدوات المناسبة من الناحية التنموية للتواصل مع الأطفال والأسر والتأثير بشكل إيجابي على نمو وتعلم كل طفل.

العناصر الرئيسية للمعيار 4

  • 4 أ: فهم العلاقات الإيجابية والتفاعلات الداعمة كأساس لعملهم مع الأطفال الصغار
  • 4 ب: معرفة وفهم الاستراتيجيات والأدوات الفعالة للتعليم المبكر ، بما في ذلك الاستخدامات المناسبة للتكنولوجيا
  • 4 ج: استخدام ذخيرة واسعة من مناهج التعليم / التعلم الملائمة تنموياً
  • 4 د: التفكير في الممارسات الخاصة لتعزيز النتائج الإيجابية لكل طفل

المعيار الأولي 5. استخدام معرفة المحتوى لبناء منهج ذي معنى

يستخدم المرشحون الذين تم إعدادهم في برامج شهادات الطفولة المبكرة معرفتهم بالتخصصات الأكاديمية لتصميم وتنفيذ وتقييم الخبرات التي تعزز التطور الإيجابي والتعلم لكل طفل صغير. يفهم المرشحون أهمية المجالات التنموية والتخصصات الأكاديمية (أو المحتوى) في مناهج الطفولة المبكرة. إنهم يعرفون المفاهيم الأساسية وأدوات الاستفسار وهيكل مناطق المحتوى ، بما في ذلك المواد الأكاديمية ، ويمكنهم تحديد الموارد لتعميق فهمهم. يستخدم المرشحون معارفهم ومواردهم الأخرى لتصميم وتنفيذ وتقييم مناهج هادفة وصعبة تعزز النتائج التنموية والتعليمية الشاملة لكل طفل صغير.

العناصر الرئيسية للمعيار 5

  • 5 أ: فهم معرفة المحتوى والموارد في التخصصات الأكاديمية: اللغة ومحو الأمية والفنون - الموسيقى ، والحركة الإبداعية ، والرقص ، والدراما ، والفنون البصرية ، وعلوم الرياضيات ، والنشاط البدني ، والتربية البدنية ، والصحة والسلامة والدراسات الاجتماعية.
  • 5 ب: معرفة واستخدام المفاهيم المركزية وأدوات الاستفسار وهياكل مجالات المحتوى أو التخصصات الأكاديمية
  • 5 ج: استخدام المعرفة الخاصة ومعايير التعلم المبكر المناسبة والموارد الأخرى لتصميم وتنفيذ وتقييم المناهج ذات المغزى من الناحية التنموية والصعبة لكل طفل.

المعيار الأولي 6. أن تصبح محترفًا

يُعرّف المرشحون الذين تم إعدادهم في برامج شهادات الطفولة المبكرة أنفسهم ويتصرفون كأعضاء في مهنة الطفولة المبكرة. يعرفون ويستخدمون المبادئ التوجيهية الأخلاقية والمعايير المهنية الأخرى المتعلقة بممارسة الطفولة المبكرة. إنهم متعلمون مستمرون ومتعاونون يظهرون وجهات نظر معرفية وانعكاسية وحاسمة في عملهم ، ويتخذون قرارات مستنيرة تدمج المعرفة من مجموعة متنوعة من المصادر. إنهم مدافعون مطلعون عن الممارسات والسياسات التعليمية السليمة.

العناصر الرئيسية للمعيار 6

  • 6 أ: التعرف على مجال الطفولة المبكرة وإشراكه فيها
  • 6 ب: معرفة المعايير الأخلاقية والإرشادات المهنية الأخرى للطفولة المبكرة والتمسك بها
  • 6 ج: الانخراط في التعلم المستمر والتعاوني لإعلام الممارسة باستخدام التكنولوجيا بشكل فعال مع الأطفال الصغار ، ومع الأقران ، وكمورد مهني.
  • 6 د: دمج وجهات نظر المعرفة والتأمل والنقد في التعليم المبكر
  • 6 هـ: الانخراط في المناصرة المستنيرة للأطفال الصغار ومهنة الطفولة المبكرة

المعيار الأولي 7. الخبرات الميدانية للطفولة المبكرة

يتم تخطيط الخبرات الميدانية والممارسات السريرية وتسلسلها بحيث يطور المرشحون المعرفة والمهارات والتصرفات المهنية اللازمة لتعزيز نمو وتعلم الأطفال الصغار عبر فترة النمو الكاملة للطفولة المبكرة - في مجموعتين على الأقل من الفئات العمرية الثلاث للطفولة المبكرة (الولادة - سن 3 ، 3 إلى 5 ، 5 إلى 8 سنوات) وفي مجموعة متنوعة من البيئات التي تقدم التعليم المبكر (الصفوف المدرسية المبكرة ، ومراكز رعاية الأطفال والمنازل ، برامج Head Start).


حساب مرونة سعر العرض

افترض أن إيجار شقة بمبلغ 650 دولارًا شهريًا وبهذا السعر يتم تأجير 10000 وحدة كما هو موضح في الشكل 2. عندما يرتفع السعر إلى 700 دولار شهريًا ، يتم توفير 13000 وحدة في السوق. ما هي النسبة المئوية لزيادة المعروض من الشقق؟ ما هي حساسية السعر؟

الشكل 2. مرونة سعر التوريد. يتم حساب مرونة سعر العرض كنسبة مئوية للتغير في الكمية مقسومة على النسبة المئوية للتغير في السعر.

باستخدام طريقة المنتصف,

مرة أخرى ، كما هو الحال مع مرونة الطلب ، لا تتبع مرونة العرض أي وحدات. المرونة هي نسبة تغيير نسبة مئوية إلى تغيير نسبة مئوية أخرى - لا أكثر - ويتم قراءتها كقيمة مطلقة. في هذه الحالة ، يؤدي ارتفاع السعر بنسبة 1٪ إلى زيادة الكمية المعروضة بنسبة 3.5٪. تعني مرونة العرض الأكبر من واحد أن النسبة المئوية للتغير في الكمية المعروضة ستكون أكبر من تغير السعر بنسبة واحد بالمائة. إذا بدأت في التساؤل عما إذا كان مفهوم المنحدر يتناسب مع هذا الحساب ، فاقرأ مربع Clear It Up التالي.

هل المرونة هي المنحدر؟

من الخطأ الشائع الخلط بين ميل منحنى العرض أو الطلب ومرونته. الميل هو معدل التغير في الوحدات على طول المنحنى ، أو الارتفاع / الجري (التغير في y على التغير في x). على سبيل المثال ، في الشكل 1 ، كل نقطة معروضة على منحنى الطلب ، ينخفض ​​السعر بمقدار 10 دولارات ويزداد عدد الوحدات المطلوبة بمقدار 200. لذلك يكون الميل -10/200 على طول منحنى الطلب بأكمله ولا يتغير. ومع ذلك ، فإن مرونة السعر تتغير على طول المنحنى. كانت المرونة بين النقطتين A و B 0.45 وزادت إلى 1.47 بين النقطتين G و H. النسبة المئوية التغيير ، وهو عملية حسابية مختلفة عن المنحدر ولها معنى مختلف.

عندما نكون في الطرف العلوي لمنحنى الطلب ، حيث يكون السعر مرتفعًا والكمية المطلوبة منخفضة ، فإن التغيير البسيط في الكمية المطلوبة ، حتى في وحدة واحدة على سبيل المثال ، يكون كبيرًا جدًا من حيث النسبة المئوية. سيكون التغيير في سعر الدولار ، على سبيل المثال ، أقل أهمية بكثير من حيث النسبة المئوية عما كان سيحدث عند أسفل منحنى الطلب. وبالمثل ، في الجزء السفلي من منحنى الطلب ، فإن تلك الوحدة التي تتغير عندما تكون الكمية المطلوبة عالية ستكون صغيرة كنسبة مئوية.

لذلك ، عند أحد طرفي منحنى الطلب ، حيث يكون لدينا نسبة مئوية كبيرة من التغيير في الكمية المطلوبة خلال نسبة مئوية صغيرة من التغير في السعر ، تكون قيمة المرونة مرتفعة ، أو يكون الطلب مرنًا نسبيًا. حتى مع نفس التغيير في السعر ونفس التغيير في الكمية المطلوبة ، في الطرف الآخر من منحنى الطلب ، تكون الكمية أعلى بكثير ، والسعر أقل بكثير ، وبالتالي فإن النسبة المئوية للتغير في الكمية المطلوبة أصغر والنسبة المئوية التغيير في السعر أعلى من ذلك بكثير. هذا يعني أنه في الجزء السفلي من المنحنى سيكون لدينا بسط صغير فوق مقام كبير ، لذا فإن مقياس المرونة سيكون أقل بكثير أو غير مرن.

بينما نتحرك على طول منحنى الطلب ، ترتفع أو تنخفض قيم الكمية والسعر ، اعتمادًا على الطريقة التي نتحرك بها ، وبالتالي فإن النسب المئوية ، على سبيل المثال ، فرق السعر 1 دولار أو اختلاف وحدة واحدة في الكمية ، ستتغير على النحو التالي حسنًا ، مما يعني أن نسب تلك النسب المئوية ستتغير.


القسم 7. عقوبات إعادة المعلومات

(1) هذا ينقل IRM 20.1.7 المنقحة ، دليل الغرامات ، عقوبات إعادة المعلومات.

التغييرات المادية

(1) IRM 20.1.7.1.4 , إدارة البرنامج ومراجعته: مراجعة الفقرة (2) لمناقشة عملية مراجعة دقة العقوبة المدنية.

(2) IRM 20.1.7.2.4 , نموذج 8809 - طلب تمديد الوقت لإرجاع معلومات الملف: المناقشة المضافة الفعالة TY2018 لم تعد طلبات التمديد التلقائي متاحة لنموذج الإبلاغ عن تعويضات غير الموظفين.

(3) IRM 20.1.7.3 , مبالغ الغرامات بالدولار وقيودها: تمت إزالة مناقشة IRC 6751 (b) (1) والملاحظة المقيدة وإدراجها في القسم التالي.

(4) IRM 20.1.7.3.1 , الموافقة الإشرافية على تقدير الغرامات: تمت إضافة هذا القسم الفرعي الجديد لمناقشة IRC 6751 (b) (1) والملاحظة المقيدة.

(5) IRM 20.1.7.5.1 , إجراءات إعادة المعلومات المتأخرة في الامتحان الميداني: تم تنقيح رقم الإيقاف لحرم جامعة أوستن للوظائف الميدانية لإرسال المعلومات المتأخرة بالبريد إلى.

(6) IRM 20.1.7.6 , لاحظ 972CG:

تم تضمين المناقشة حول كيفية طلب إعادة إنشاء إشعار والإشارة إلى IRM 3.42.9.15.3 للإجراءات الداخلية للحصول على إشعار إعادة إنشاء.

شرح كيف يمكن قراءة معلومات Notice 972CG باستخدام CC PMFOLS.

(7) IRM 20.1.7.6.1 , وكالات فيدرالية: تم تضمين إشارة إلى إشعار 972F للوكالات الفيدرالية.

(8) IRM 20.1.7.8.3 , الاستثناءات والقواعد الخاصة:

تم تضمين "31 يناير" في الفقرة (3) لتضمين تلك الإقرارات التي لها تاريخ استحقاق التقديم في 31 يناير (نموذج W-2 ونموذج الإبلاغ عن تعويض غير الموظفين) لكل محامٍ في لائحة IRC 6721 المعلقة.

مراجعة الفقرة (8) وفقا لما ذكره P.L. 115-141 (HR 1625) ، قانون الاعتمادات الموحدة لعام 2018 ، ثانية. 101 (و) ، التعديلات المتعلقة بقانون حماية الأمريكيين من الزيادات الضريبية لعام 2015 من خلال شطب `` أي إفادة بالمعلومات '' وإدخال `` بيان المستفيد '' وشطب `` مقدم '' وإدخال `` مفروش '' .

(9) IRM 20.1.7.9.2 , الاستثناءات والقواعد الخاصة: فقرة معدلة (4) حسب P.L. 115-141 (HR 1625) ، قانون الاعتمادات الموحدة لعام 2018 ، ثانية. 101 (و) ، التعديلات المتعلقة بقانون حماية الأمريكيين من الزيادات الضريبية لعام 2015 من خلال شطب `` أي إفادة بالمعلومات '' وإدخال `` بيان المستفيد '' وشطب `` مقدم '' وإدخال `` مفروش '' .

(10) IRM 20.1.7.10 , عدم الامتثال لمتطلبات الإبلاغ عن المعلومات الأخرى IRC 6723: شمل مناقشة P.L. 115-97 ، قانون التخفيضات الضريبية والوظائف لعام 2017 ، ثانية. 11051 ، تم إلغاء IRC 215 المتعلق بخصم مدفوعات النفقة.

(11) IRM 20.1.7.11 , اللوائح التي تتطلب عوائد على الوسائط المغناطيسية IRC 6011 (e): شمل مناقشة P.L. 116-25 ، قانون دافع الضرائب الأول لعام 2019 ، ثانية. 2301 ، تعديل IRC 6011 (e) عن طريق خفض عتبات الإيداع الإلكتروني.

(12) IRM 20.1.7.12 , التنازلات والتعريفات والقواعد الخاصة IRC 6724: الإجراءات المتضمنة لطلب الإعفاء من العقوبة.

(13) IRM 20.1.7.12.2.8 , قانون التقادم الخاص بالعقوبات المدنية: تم تضمين إشارة إلى النموذج 872 والإشارة إلى IRM 25.6.22.5.4 لطلب تمديد النظام الأساسي.

(14) الشكل التوضيحي 20.1.7-1 , معدلات الغرامات IRC 6721 و amp IRC 6722 للشركات الكبيرة ذات الإيصالات الإجمالية التي تزيد عن 5 ملايين دولار: إعادة هيكلة الجدول بأكمله لاستيعاب التعديلات التضخمية التي يتم إجراؤها سنويًا. المبالغ التضخمية المضافة من إجراءات الإيرادات الأخيرة.

(15) الشكل التوضيحي 20.1.7-2 , معدلات الغرامات IRC 6721 و amp IRC 6722 للشركات الصغيرة ذات الإيصالات الإجمالية أقل من أو يساوي 5 ملايين دولار: إعادة هيكلة الجدول بأكمله لاستيعاب التعديلات التضخمية التي يتم إجراؤها سنويًا. المبالغ التضخمية المضافة من إجراءات الإيرادات الأخيرة.

(16) الشكل التوضيحي 20.1.7-3 , نماذج: قائمة محدثة للنماذج للإشارة إلى نماذج قديمة وثلاثة أشكال جديدة.

(17) الشكل التوضيحي 20.1.7-4 , الرقم المرجعي للغرامة (PRNs) لعقوبات إرجاع المعلومات: تم تحديث PRN 511 لمعناه العودة إلى الفشل في الملف في الوقت المناسب ، والفشل في الملف على الوسائط الممغنطة عند الحاجة ، والفشل في الملف بالتنسيق المناسب. تم تنفيذ UWR للغة الإشعار الصحيحة.

(18) تم إجراء تغييرات تحريرية طفيفة خلال IRM. تمت مراجعة المراجع القانونية ومراجع IRM وتحديثها حسب الضرورة.

التأثير على المستندات الأخرى

جمهور

تاريخ النفاذ

فيكتور أونوراتو
مدير مكتب دعم الأعمال
الأعمال الصغيرة / العاملين لحسابهم الخاص


حقيقة بسيطة وليست علمية

يقدم لنا تكوين 1 ، المشهد الافتتاحي للدراما التوراتية ، الشخصيتين الرئيسيتين في الكتاب المقدس: الله والإنسان. يشير المؤلف جين إدواردز إلى هذه الدراما على أنها "الرومانسية الإلهية". هنا نلتقي بالله ، الخالق القدير لكل الأشياء ، وكشف عن الهدف النهائي لمحبته - الإنسان - وهو يختتم عمل الخلق المذهل. لقد أعد الله المسرح. بدأت الدراما.

الحقيقة البسيطة في قصة الخلق الكتابية هي أن الله هو صاحب الخليقة. في تكوين 1 ، نقدم لنا بداية الدراما الإلهية التي لا يمكن فحصها وفهمها إلا من وجهة نظر الإيمان. كم من الوقت استغرقت؟ كيف حدث ذلك بالضبط؟ لا أحد يستطيع أن يجيب على هذه الأسئلة بشكل نهائي. في الواقع ، هذه الألغاز ليست محور قصة الخلق. الغرض ، بالأحرى ، هو الوحي الأخلاقي والروحي.


1.7 مادة نهاية الفصل

الجرم هو فعل أو عدم فعل ينتهك القانون الجنائي. تختلف القوانين الجنائية من ولاية إلى أخرى ومن ولاية إلى أخرى.

تعرف دراسة القانون الجنائي الجرائم والدفاعات عنها. تركز دراسة الإجراءات الجنائية على إنفاذ الحقوق من قبل الأفراد أثناء الخضوع لتحقيق الحكومة والاعتقال والاستجواب والمحاكمة والاستئناف.

تحل الدعوى المدنية أو مسألة التقاضي المدني نزاعًا بين الأفراد ، يُطلق عليهم المدعي (الطرف المتضرر) والمدعى عليه (الجاني المزعوم). كل دعوى مدنية تشمل الضحية (المدعي) الذي لحق به ضرر. الهدف من موضوع التقاضي المدني هو تعويض المدعي عن الضرر. يمكن للمحكمة تعويض المدعي من خلال منح المال ، وهو ما يسمى التعويضات. يجب على كلا الطرفين في قضية التقاضي المدني تمثيل أنفسهم أو تعيين محامين خاصين.

تتم المقاضاة الجنائية عندما تتخذ الحكومة ، ممثلة بمدعي عام ، إجراءات قانونية ضد المدعى عليه (الظالم المزعوم) لارتكابه جريمة. بعض الملاحقات الجنائية لا تشمل الضحية أو الأذى ، لأن الهدف من الملاحقة الجنائية هو العقاب وليس التعويض. تشمل كل محاكمة جنائية الحكومة ، لذلك توفر دساتير الولايات المتحدة والدولة للمتهم الجنائي حماية إضافية غير موجودة في دعوى مدنية ، مثل محامٍ مجاني عندما يكون المدعى عليه معوزًا ويواجه السجن.

يمكن تصنيف الجرائم حسب شدة العقوبة. أخطر الجرائم مع مجموعة كاملة من خيارات الحكم المتاحة هي الجنايات. الجنح أقل خطورة من الجنايات ولديها خيارات عقوبة أقل قسوة. الجنايات يمكن ملاحقتها ومعاقبتها كجناية أو جنحة حسب الظروف. المخالفات ، وتسمى أيضًا الانتهاكات ، هي أقل الجرائم خطورة ولا تنطوي عمومًا على الحبس. إن أغراض معاقبة المتهم الجنائي هي الردع المحدد والعامة ، والعجز ، وإعادة التأهيل ، والعقاب ، ورد الحقوق.

يأتي القانون من ثلاثة مصادر: الدستور ، أو التشريع ، أو الدعوى. الدستور هو أعلى مصدر للقانون ولكنه لا يمكن تطبيقه إلا عندما يكون هناك إجراء حكومي. ينطبق القانون التشريعي على الأفراد ولكنه أدنى من القانون الدستوري. الاجتهاد القضائي هو قانون يضعه القضاة عندما يحكمون في وقائع القضية. على الرغم من أن السوابق القضائية أدنى من الناحية الفنية من القانون التشريعي ، يجب على القضاة تفسير القوانين والدستور ، لذلك يمكن أن تكون السوابق القضائية أقوى مصدر للقانون. عندما تبطل قضية قانونًا ما باعتبارها غير دستورية ، فإن هذا الإجراء يسمى المراجعة القضائية. تظل السوابق القضائية ثابتة لأن القضاة يتبعون قرارات المحكمة السابقة ، والتي تسمى سابقة. هذه السياسة ، التي تسمى stare decisis ، تضفي إمكانية التنبؤ على السوابق القضائية ولكنها ليست مطلقة ، ويمكن للمحاكم أن تحيد عنها لتحديث القانون.

كن المحامي

اقرأ الأمر ، وراجع القضية ، ثم قرر ما إذا كنت ستقبل أو ترفض القضية إذا كنت المحامي. تحقق من إجاباتك باستخدام مفتاح الإجابة في نهاية الفصل.


كلمة من Verywell

في حين أن النهج السلوكي قد لا يكون هو القوة المهيمنة التي كانت عليه من قبل ، إلا أنه لا يزال له تأثير كبير على فهمنا لعلم النفس البشري. تم استخدام عملية التكييف وحدها لفهم العديد من أنواع السلوكيات المختلفة ، بدءًا من كيفية تعلم الأشخاص إلى كيفية تطور اللغة.

لكن ربما تكمن أعظم مساهمات علم النفس السلوكي في تطبيقاته العملية. يمكن أن تلعب تقنياتها دورًا قويًا في تعديل السلوك الإشكالي وتشجيع ردود أكثر إيجابية ومفيدة. خارج علم النفس ، يستخدم الآباء والمعلمون ومدربي الحيوانات وغيرهم الكثير من المبادئ السلوكية الأساسية للمساعدة في تعليم السلوكيات الجديدة وتثبيط السلوكيات غير المرغوب فيها.


شاهد الفيديو: يوس. رياضيات 1. الأعداد. المفاهيم الأساسية وأولوية العمليات (ديسمبر 2021).